“La
Escuela de Padres debe ser una ayuda frente a las necesidades de aprender a ser
padres, no para que los padres acudan a una escuela, sino para que ellos
afiancen sus conocimientos en procesos de cambio en pro de una mejor formación
para sus hijos. La escuela de padres debe ser un proceso, método activo de modificación
de conductas, actitudes, intercambio de experiencias, cambio personal y
búsqueda conjunta de soluciones, momento de encuentro familiar, intercambio y
trabajo en equipo, y ante todo una oportunidad amplia de cariño,
amor y afecto para las y los estudiantes.”
Luis Alberto Cardozo
Inclusión: Fonoaudióloga:
Myriam Fajardo y Psicólogo Amilkar: Orientación Educativa Brunal
Las ventajas de no obedecer a los padres
“La encuesta adelantada para estas reflexiones ha
demostrado que en Colombia no existen sistemas establecidos de captación precoz
de aptitudes y vocaciones tempranas, como punto de partida para una carrera
artística desde la cuna hasta la tumba. Los padres no están preparados para la
grave responsabilidad de identificarlas a tiempo, y en cambio sí lo están para
contrariarlas. Los menos drásticos les proponen a los hijos estudiar una
carrera segura, y conservar el arte para entretenerse en las horas libres. Por
fortuna para la humanidad, los niños les hacen poco caso a los padres en
materia grave, y menos en lo que tiene que ver con el futuro”
Manual para
ser niño
Gabriel García Márquez[2]
¿Cuál otro tema podría ser
más importante para tratar en el seno familiar al calor de una buena
conversación, que el del futuro de los hijos? .Reflexionar acerca de las
infinitos proyectos de vida que pueden no solo soñarse si no sobre todo construirse cuando la visión de futuro
contempla múltiples oportunidades y altas expectativas de desarrollo personal y
familiar puede ser al ámbito apropiado para crecer en familia.
Sin embargo la familia promedio de esta sociedad contemporánea,
ocupa la mayor parte de su escaso tiempo de calidad, en dirimir aspectos
relacionados con los crudos y cotidianos aspectos de cómo realizar las
necesidades de subsistencia y protección(Como generar y administrar los
ingresos, como triangular las cuentas por pagar en el transcurso del mes) y
como complacer en menor o menor grado los intereses comerciales de todos los
miembros de la familia en la sociedad del consumo en donde aumentan de manera
exponencial los satisfactores y pseudo(falsos)-satisfactores de las necesidades
humanas.
“Hemos construido un sistema que nos persuade a
gastar el dinero que no tenemos en cosas que no necesitamos para crear
impresiones que no duraran en personas que no nos importan” Emili Henri
Gauvreay
Por otra parte su comunicación (cuando se puede
producir una desconexión momentánea de los múltiples dispositivos electrónicos
que aíslan cada vez más a las personas de sus ámbitos sociales cercanos) es
eminentemente funcional dirigida a la revisión de tares específicas de sus
miembros: ¿ya pagaste la cuota del apartamento, Manuel? , ¿Ya renovaste el seguro del carro, María Luisa?
”, ¿Ya hiciste la tarea, Camilo?, ¿te cepillaste los dientes, Wendy Vanesa?
¿Cuándo es la próxima entrega de boletines del colegio? Los hijos por su parte
contra atacan con preguntas igualmente funcionales: ¿Ya pagaron la pensión?,
¿ya me compraron el uniforme?, ¿ya me consiguieron el libro de inglés?,
expresiones propias de la dimensiones
existenciales del “hacer” y del tener.
ocos
son los espacios que se destinan a un tipo de comunicación enfocada a la
reflexión existencial práctica sobre el futuro del proyecto de vida no solo de
los hijos, si no de los mismos padres también relacionados con otras
dimensiones existenciales tales son el “Ser” y
el “Estar”. Tuve una compañera de estudio que comenzó junto conmigo la
carrera de Piscología a sus 50 años de edad (Yo tendría 18 años en esos
momentos) por que fue el momento que le fue propicio para
dedicarse a su propio proyecto de vida. Muchos adultos en su etapa de
pensionados inician proyectos creativos, recreativos, educativos o económicos que nunca antes pudieron
desarrollar por diferentes motivos entre los cuales destacaría la presión
social de la familia: “Mijito(a), consiga la plata honestamente”. Una vez
dichas presiones sociales ceden (el cumplimiento del deber “ser”), vale decir:
se ha cumplido con la sociedad, con la conformación de una familia, sacar
adelante los hijos, pagar las hipotecas y demás, surge nuevamente el tema del
proyecto de vida como el cumplimiento de los deseos y los sueños postergados o
reprimidos desde la infancia pero nunca del todo olvidados. Llega el momento
desempolvar el saxofón, comprar equipo para jardinería hacer planes de viajes, completar la
colección de estampillas, etc.
Pero volviendo al presente de la mayoría de
nuestros lectores en el cual la labor de padres necesita orientaciones
funcionales, claras y precisas, proponemos asumir un estilo de comunicación
enfocada a desarrollar temas desde las cuatro dimensiones mencionadas
propuestas en la teoría del desarrollo humano de Manfred Max-Neef: Ser , Tener , Hacer ,Estar.
La dimensión del “Ser” es por excelencia una
dimensión subjetiva y abstracta en la
que confluyen las otras tres
dimensiones (Tener, Hacer, Estar) de más fácil objetivación y concreción. Dicho
de otra manera se construye la dimensión del ser con base en las dimensiones
Tener, Hacer y Estar. Somos la combinación de lo que tenemos, lo que hacemos y
donde estamos y/o pertenecemos. Dejo la
pregunta siguiente sobre la mesa: ¿seremos alguien diferente si cambiamos
nuestras costumbres, estamos en otro sitio o pertenecemos a otros ámbitos o
hacemos cosas diferentes?
Llevado esto a la práctica considero que crear
espacios para la reflexión sobre la vida cotidiana puede ser una experiencia
interesante y muy formativa para cualquier familia que realmente esté
interesada en hacer aportes fundamentales
a la construcción de una nueva sociedad a partir de una visión más
amplia de los procesos transicionales de la infancia, la adolescencia y la adultez.
i
bien es literalmente imposible e inconveniente tener una presencia absoluta en
la vida de todos los miembros de la familia, si es muy importante detenerse a
experimentar de manera especial y colectiva los eventos transicionales
relevantes para cada uno de ellos. En estos eventos transicionales en los que
se producen logros o cambios significativos de status (Ingresos y
finalizaciones de los diferentes ciclos
de estudio, graduaciones, noviazgos, embarazos, uniones de pareja,
separaciones, viajes, ingreso al empleo o inicio de un trabajo independiente,
promociones laborales, retiros laborales, jubilaciones ,etc.) que lejos de
producirse de manera automática como los cumpleaños, implican un conjunto
complejo de desarrollos socioafectivos, académicos y personales en donde el
acompañamiento familiar ve recompensado sus esfuerzos.
Pero para llegar a estos momentos de logro se
requiere obviamente de todo un proceso en el que la manifestación de las
expectativas familiares y la motivación para esforzarse en alcanzar los sueños
y metas específicas es absolutamente fundamental.
Orientación para la Vida
en Familia
“La
Orientación Familiar, se entiende como proceso
de acompañamiento pedagógico, dirigido a las familias de los y las Orientantes
con lo que se busca identificar y comprender las dinámicas sociales que
atraviesan en su devenir histórico, a fin de replantear acciones éticas de
carácter individual y/o colectivas tendientes a mejorar las relaciones
familiares en una comunidad, con el fin de desarrollar sentido de pertenencia,
responsabilidad y fraternidad en ámbitos de vida de calidez”
Desde esta mirada de la familia y la escuela como escenarios
fundamentales de construcción de subjetividades, resulta necesario fortalecer
los procesos formativos que se realizan desde la escuela y desde el campo de la
orientación escolar en los niveles comunicativo, socio-afectivo y académico que
permitan, especialmente a los estudiantes, tener una base de reflexión crítica
y de apoyo para desenvolverse ante la realidad social actual y, a partir de lo
cual, cabe plantear los siguientes cuestionamientos:
¿Cómo entender la familia actualmente?; ¿cuál es su rol en la
educación de los hijos o miembros? ¿Es aún un referente de sentido para los
niños, adolescentes y jóvenes? Y, partir de aquí, ¿cómo orientar desde el
ejercicio profesional tanto a los estudiantes como a las familias ante las
diferentes circunstancias socio-culturales actuales?
CRONOGRAMA ESCUELA PADRES
|
FECHA
|
TEMATICA
|
HORARIO
|
GRUPO
|
|
VIERNES
8 de Marzo
|
Corresponsabilidad
Paternal
|
7:00
a.m. a 10:00 am.
|
GENERAL
|
|
LUNES
Abril 8
|
Emprendimiento en familia
|
8:00 a 12:00 MM.
|
primaria
|
|
JUEVES
Mayo 10
|
Emprendimiento
en familia
|
8:00 a 12:00 MM
|
3.1 y 3.2
|
|
MARTES
junio 4
|
Emprendimiento en familia
|
8:00 a 12:00 MM
|
4.1 y 4.2
|
|
VIERNES
Agosto 2
|
Emprendimiento en familia
|
8:00 a 12:00 MM
|
3.1
|
|
JUEVES
Septiembre 5
|
Emprendimiento
en familia
|
8:00 a 12:00 MM
|
3.2
|
|
MARTES
Octubre 1
|
Emprendimiento
en familia
|
8:00 a 12:00 MM
|
primaria
|
|
MARTES
Noviembre 5
|
Emprendimiento
en familia.
|
8:00 a 12:00 MM
|
grupo 4
|
[1]
El autor es psicólogo, especialista en Orientación Educativa y Desarrollo
Humano y Magíster en investigación Social Interdisciplinaria. Se desempeña como
orientador vocacional. Miembro de la Asociación Colombiana de Especialistas en
Orientación Educativa (ACDEOE).amilkarbrunal@gmail.com
[2]
Del tomo II de la colección Documentos de la misión, ciencia, educación
y desarrollo: educación para el desarrollo.
